Resumen de otro trabajo: “Memento TDV”: Anexo.

En beneficio de nuestros alumnos y del nuestro, no olvidaremos lo indispensable que es tener siempre presente en la mente los puntos siguientes:

Un mensaje coge toda su importancia si sabemos y podemos recibirlo y comprenderlo, o pasarlo y asegurarnos de que hemos sido entendidos.
ALGUNOS ASPECTOS DEL APRENDIZAJE:
I – ) LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Algunas definiciones
de un diccionario :
a – ) teoría :
1 – Propuesta
2 – Conocimientos basados sobre la especulación (observaciones, experiencias para las cuales no tenemos pruebas científicas)
b – ) aprendizaje :
1 – Periodo durante el cual aprendemos nuestro oficio
2 – Acción de adquirir una costumbre
De una reunión de Monitores-Jefes (esquí alpino)
1 – Cambio orientado y duradero
2- Adquisición de un repertorio de conocimientos perteneciendo a otros
II – ) LOS PROBLEMAS DE LA COMUNICACIÓN
Nuestras referencias, las de los demás, y las referencias generales
¿Qué es un libro, una palabra, una imagen, una sensación, sino un conjunto de signos que tienen cada uno y en su conjunto un significado cuyo papel es llevar un mensaje de un sitio a otro, es decir de una persona a otra?

MensajeaReceptor

¿Estamos seguros de que nuestros alumnos hayan recibido correctamente el mensaje?
¿Estamos seguros de haber pasado correctamente el mensaje?
Estamos seguros de haber recibido correctamente el mensaje?
Esta seguro el que nos ha pasado el mensaje que lo ha hecho correctamente?
¿Entiende mi idioma o me entiende en el suyo?

Codigo

 

 

El “código” es la forma que cada uno tiene de reducir un mensaje en sus términos los más simples para que sea entendido o para entender con facilidad.

       Creación de un código común

 

 

III – ) ELEGIR UN MÉTODO:

Un método es una herramienta “inventada” o “descubierta” y que se supone que ayudará al alumno en su aprendizaje.
Algunos ya no se utilizan, seguramente de algunos no conocemos la existencia, y otros se inventarán.

Citamos algunos :
- Tradicional, E.P.S., Adaptación, Imitación, Intuición, Intento-error, Condicionamiento, Repetición, lógica hipotético-deductiva …
Cada profesor elegirá el método o los métodos que le convienen en el momento determinado, según su(s) alumno(s), su objetivo, o otras condiciones.

 
IV – ) LOS ASPECTOS EMOCIONALES = LA AFECTIVIDAD
Todo aprendizaje parece suponer (o supone) un desequilibrio emocional para todo aprendiz, y para que el aprendizaje sea efectivo, este desequilibrio emocional tiene que ser dosificado y controlado.(ej.: ritmo de trabajo, carga de trabajo…)

 
V – ) LA MOTIVACIÓN

Es el motor del aprendizaje
- Motivación extrínseca (exterior a la actividad misma)
- Motivación intrínseca (ligada a la actividad misma)
ð organización de situaciones de aprendizaje motivadora

 

 

VI – ) LA MEMORIA

- La influencia de su capacidad de memorización
- La influencia de su nivel de vigilancia
- La influencia de su duración de vigilancia
- La influencia de sus tiempos de descanso necesarios
- Su funcionamiento (asociación de ideas, comparaciones)

 

 

VII – ) LOS FRENOS DEL APRENDIZAJE
Cansancio, depresión, falta de voluntad, carga psicológica demasiado fuerte, pasotismo , “problema” físico o psíquico, el idioma…

 

 

VIII – ) LOS TIEMPOS DE APRENDIZAJE
Funcionando en grupo o individualmente, tenemos que reconocer que cada persona es diferente , y necesitará un tiempo más o menos largo para asimilar nuevos conocimientos o asumir nuevas situaciones.
OTROS PROBLEMAS DE IMPORTANCIA

 
LA SEGURIDAD:

- Vestimenta
- Conocimientos de base en meteorología
- Conocimiento del material y de las posibilidades del mismo
- ¿ El seguro ? Aunque el seguro no impide el accidente, al menos limita sus consecuencias.

 

 

ANATOMÍA:
Ciencia que estudia la morfología de organismos, en nuestro caso la descripción del cuerpo humano.

 

 

FISIOLOGÍA:
Ciencia que estudia el funcionamiento de organismos, para nosotros, el cuerpo humano.

 

 

TRAUMATOLOGÍA:
Podemos clasificar los accidentes o incidentes en dos grupos :
- Previsibles : negligencia, mala utilización del material…
- Imprevisibles : tendremos en cuenta que lo imprevisible puede ocurrir.

Hasta bien practicado, tener conciencia de los riesgos a nivel fisiológicos (y de los riesgos psicológicos) que puede suponer nuestro deporte o nuestra forma de enseñarlo.
- material físicamente adaptado
- material en buen estado y correctamente utilizado
- el “peligro” de cortarse, pillarse un pie…
- el grado de carga psicológica que puede aguantar cada alumno
- …

 
METEOROLOGÍA:
Circulación general, brisas térmicas, efectos orográficos…

 
EL IDIOMA:
Citado anteriormente dos veces, es una de las barreras más grandes.
A parte de las enormes posibilidades de comunicación que nos permite conocer otros idiomas, no tenemos que dejar de corresponder a los alumnos por no haber desarrollado nuestras capacidades. No debemos perder alumnos por esta razón y si ganarlos.

 
EL MATERIAL:

- De la época “prehistórica” hacia nuestros días.

La evolución tecnológica nos ayuda a comprender el porqué de las diferentes formas y capacidades del material actual (dureza, rigidez, elasticidad, ancho de popa, cantos…)
- Puesta a punto y mantenimiento
- Elegir su material
- Qué tipo de navegación se quiere hacer
- Dónde se va navegar (las características del “espot”)
- Las capacidades del windsurfer

 
RESPONSABILIDAD MORAL, CIVIL, PENAL:
Responsabilidad moral
La sensación que tengamos de seguir una forma de comportamiento conforme a los dictados de la conciencia.

Responsabilidad civil (código civil)
Nuestro deber respecto a los demás
El respeto del contrato por parte de todos los contratantes; al profesor su parte correspondiente.

Responsabilidad penal (código penal)
Nuestro deber respecto a un código, a la ley.
Nuestra responsabilidad en el ejercicio de nuestra profesión respecto a leyes determinadas.

 

 

CONCLUSIÓN DEL ANEXO
El anexo nos recuerda que si la parte más importante de nuestro trabajo – enseñar la Tabla a Vela (o otro deporte) – nos parece ser la parte técnica, quizá por ser la más visible, no lo serán ni mucho menos las partes relativas al aprendizaje, la fisiología , la seguridad, la responsabilidad ,… o, tema no tratado aquí, enseñar a “discapacitados”.
Un título solamente reconoce a quien ha obtenido un nivel mínimo (y no un nivel máximo) ,es decir el nivel mínimo de Profesionalidad que se completa por la experiencia.
A cada uno luego de profundizar.

 

 

Christian Voyer