Resumen de otro trabajo: “Memento TDV”: Anexo.
En beneficio de nuestros alumnos y del nuestro, no olvidaremos lo indispensable que es tener siempre presente en la mente los puntos siguientes:
Un mensaje coge toda su importancia si sabemos y podemos recibirlo y comprenderlo, o pasarlo y asegurarnos de que hemos sido entendidos.
ALGUNOS ASPECTOS DEL APRENDIZAJE:
I - ) LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Algunas definiciones
de un diccionario :
a - ) teoría :
1 - Propuesta
2 - Conocimientos basados sobre la especulación (observaciones, experiencias para las cuales no tenemos pruebas científicas)
b - ) aprendizaje :
1 - Periodo durante el cual aprendemos nuestro oficio
2 - Acción de adquirir una costumbre
De una reunión de Monitores-Jefes (esquí alpino)
1 - Cambio orientado y duradero
2- Adquisición de un repertorio de conocimientos perteneciendo a otros
II - ) LOS PROBLEMAS DE LA COMUNICACIÓN
Nuestras referencias, las de los demás, y las referencias generales
¿Qué es un libro, una palabra, una imagen, una sensación, sino un conjunto de signos que tienen cada uno y en su conjunto un significado cuyo papel es llevar un mensaje de un sitio a otro, es decir de una persona a otra.?
¿ Estamos seguros de que nuestros alumnos hayan recibido correc
tamente el mensaje ?¿ Estamos seguros de haber pasado correctamente el mensaje ?
¿ Estamos seguros de haber recibido correctamente el mensaje ?
¿ Esta seguro el que nos ha pasado el mensaje que lo ha hecho correctamente ?
¿ Entiende mi idioma o me entiende en el suyo ?
El "código" es la forma que cada uno tiene de reducir un mensaje en sus términos los más simples para que sea entendido o para entender con facilidad.
Creación de un código común
III - ) ELEGIR UN MÉTODO :
Un método es una herramienta "inventada" o "descubierta" y que se supone que ayudará al alumno en su aprendizaje.
Algunos ya no se utilizan, seguramente de algunos no conocemos la existencia, y otros se inventarán.
Citamos algunos :
- Tradicional, E.P.S., Adaptación, Imitación, Intuición,
Intento-error, Condicionamiento, Repetición, lógica hipotético-deductiva ...Cada profesor elegirá el método o los métodos que le convienen en el momento determinado, según su(s) alumno(s), su objetivo, o otras condiciones.
IV - ) LOS ASPECTOS EMOCIONALES = LA AFECTIVIDAD
Todo aprendizaje parece suponer (o supone) un desequilibrio emocional para todo aprendiz,
y para que el aprendizaje sea efectivo, este desequilibrio emocional tiene que ser dosificado y controlado.(ej.: ritmo de trabajo, carga de trabajo...)V - ) LA MOTIVACIÓN
Es el motor del aprendizaje
- Motivación extrínseca (exterior a la actividad misma)
- Motivación intrínseca (ligada a la actividad misma)
ð organización de situaciones de aprendizaje motivadora
VI - ) LA MEMORIA
- La influencia de su capacidad de memorización
- La influencia de su nivel de vigilancia
- La influencia de su duración de vigilancia
- La influencia de sus tiempos de descanso necesarios
- Su funcionamiento (asociación de ideas, comparaciones
)
VII - ) LOS FRENOS DEL APRENDIZAJE
Cansancio, depresión, falta de voluntad, carga psicológica demasiado fuerte, pasotismo , "problema" físico o psíquico, el idioma...
VIII - ) LOS TIEMPOS DE APRENDIZAJE
Funcionando en grupo o individualmente, tenemos que reconocer que cada persona es diferente , y necesitará un tiempo más o menos largo para asimilar nuevos conocimientos o asumir nuevas situaciones.
OTROS PROBLEMAS DE IMPORTANCIA
LA SEGURIDAD :
- Vestimenta
- Conocimientos de base en meteorología
- Conocimiento del material y de las posibilidades del mismo
- ¿ El seguro ? Aunque el seguro no impide el accidente, al menos limita sus consecuencias.
ANATOMÍA :
Ciencia que estudia la morfología de organismos, en nuestro caso la descripción del cuerpo humano.
FISIOLOGÍA :
Ciencia que estudia el funcionamiento de organismos, para nosotros, el cuerpo humano.
TRAUMATOLOGÍA :
Podemos clasificar los accidentes o incidentes en dos grupos :
- Previsibles : negligencia, mala utilización del material...
- Imprevisibles : tendremos en cuenta que lo imprevisible puede ocurrir.
Hasta bien practicado, tener conciencia de los riesgos a nivel fisiológicos (y de los riesgos psicológicos) que puede suponer nuestro deporte o nuestra forma de enseñarlo.
- material físicamente adaptado
- material en buen estado y correctamente utilizado
- el "peligro" de cortarse, pillarse un pie...
- el grado de carga psicológica que puede aguantar cada alumno
- ...
METEOROLOGÍA :
Circulación general, brisas térmicas, efectos orográficos...
EL IDIOMA :
Citado anteriormente dos veces, es una de las barreras más grandes.
A parte de las enormes posibilidades de comunicación que nos permite conocer otros idiomas, no tenemos que dejar de corresponder a los alumnos por no haber desarrollado nuestras capacidades. No debemos perder alumnos por esta razón y si ganarlos.
EL MATERIAL :
- De la época "prehistórica" hacia nuestros días.
La evolución tecnológica nos ayuda a comprender el porqué de las diferentes formas y capacidades del material actual (dureza, rigidez, elasticidad, ancho de popa, cantos...)
- Puesta a punto y mantenimiento
- Elegir su material
- Qué tipo de navegación se quiere hacer
- Dónde se va navegar (las características del "espot")
- Las capacidades del windsurfer
RESPONSABILIDAD MORAL, CIVIL, PENAL :
Responsabilidad moral
La sensación que tengamos de seguir una forma de comportamiento conforme a los dictados de la conciencia.
Responsabilidad civil (código civil)
Nuestro deber respecto a los demásEl respeto del contrato por parte de todos los contratantes; al profesor su parte correspondiente.
Responsabilidad penal (código penal)
Nuestro deber respecto a un código, a la ley. Nuestra responsabilidad en el ejercicio de nuestra profesión respecto a leyes determinadas.
CONCLUSIÓN DEL ANEXO
El anexo nos recuerda que si la parte más importante de nuestro trabajo - enseñar la Tabla a Vela (o otro deporte) - nos parece ser la parte técnica, quizá por ser la más visible, no lo serán ni mucho menos las partes relativas al aprendizaje, la fisiología , la seguridad, la responsabilidad ,... o, tema no tratado aquí, enseñar a "discapacitados".
Un título solamente reconoce a quien ha obtenido un nivel mínimo (y no un nivel máximo) ,es decir el nivel mínimo de Profesionalidad que se completa por la experiencia.
A cada uno luego de profundizar.